Büyümek ve Gelişmek
| Germinal Seçim için Depo |
| 1970’lerde Amerikalı milyoner Robert Klark Graham dünyanın en tartışmalı ve benzersiz sperm bankalarından birini kurdu. Buna Germinal Seçim Deposu adını verdi. Sperm bankası, “genetik çürüme” ile mücadele etmeye çalışan bir projenin parçasıydı. Graham etrafındaki her şeyi görüyordu. İnsan üremesinin genetik bir düşüş yaşadığına, bunun da “gerileyen insan” nüfusuna yol açtığına inanıyordu ve insan ırkını kurtarmanın yolunun kendi neslinin en iyi genlerini üretmek olduğuna ikna olmuştu (Plotz, 2001). Graham projesine bilim insanları, girişimciler, sporcular ve hatta Nobel Ödülü sahipleri de dahil olmak üzere bulabildiği en zeki ve yüksek başarıya sahip kişilerden sperm örnekleri toplayarak başladı. Ardından, kısır erkeklerle evli, eğitimli ve maddi durumu iyi olması gereken potansiyel anneler için ilan verdi. Graham potansiyel annelere kataloglar postaladı ve donörleri “yakışıklı, dışa dönük ve pozitif, üniversite profesörü, klasiklerden hoşlanan uzman bir nişancı” olan “Bay Gri-Beyaz” ve “Olimpiyat altın madalyalı, uzun boylu, esmer, yakışıklı, parlak, başarılı bir iş adamı ve yazar” olan “Bay Fuşya” gibi kod adları kullanarak tanımladı (Plotz, 2001). Anne seçimini yaptıktan sonra, sperm örneği kurye ile teslim edildi ve döllenme evde gerçekleştirildi. Graham’ın 1999’daki ölümünün ardından kapanmadan önce, depo 228 çocuğun doğumundan sorumlu olduğunu iddia etmiştir. Peki Graham’ın projesi gerçekten süper zeki bebekler yarattı mı? Her ne kadar yavrularla çok az görüşmeye izin verildiği için emin olmak zor olsa da, havuzun yavrularının en azından bir kısmı gerçekten de zeki. Slate dergisi muhabiri David Plotz (2001) depodan yararlanan dokuz aile ile görüştü ve çocuklarının başarılarını gururla anlattılar. Görüşülen ailelerdeki yavruların çoğunun genetik babalarına benzediğini tespit etti. Olimpiyatlarda altın madalya kazanan donör Bay Fuchsia’dan üçünün üstün yetenekli sporcular olduğu bildirilmiştir. Matematik ve fen bilimlerinde başarılı olan birkaçının babası matematik ve fen bilimleri profesörleridir. Ve çocuklar, genel olarak, iyi durumda görünüyorlar, genellikle mükemmel okullara gidiyorlar ve çok yüksek not ortalamalarını koruyorlar. Şu anda 26 yaşında olan yavrulardan biri özellikle zekidir. Bebeklik döneminde klasik müziğin ritmini elleriyle işaretleyebiliyordu. Anaokulundayken Hamlet’i okuyabiliyor ve cebir öğreniyordu. 6 yaşındayken IQ’su 180’di. Ancak Harvard veya Yale gibi prestijli üniversitelere başvurmayı reddetti, bunun yerine daha küçük ve ilerici bir kolejde okumayı ve ilkokul öğretmeni olmak amacıyla karşılaştırmalı din alanında uzmanlaşmayı tercih etti. Şu anda çocuk kitapları yazarıdır. Kesin olarak bilmek zor olsa da, deponun çocuklarından en azından bazılarının gerçekten de olağanüstü olduğu anlaşılıyor. Ancak bu küçük örneklemin yetenekleri, özellikleri ve becerileri yalnızca genetiğe atfedilebilir mi? Her şeyden önce, bu çocukların ebeveynlerini düşünün: Plotz, ebeveynlerin, özellikle de annelerin, çocuklarının gelişimiyle son derece ilgili olduklarını ve ebeveynlik rollerini çok ciddiye aldıklarını bildirmiştir. Ebeveynlerin çoğu çocuk bakım kılavuzlarını inceledi, çocuklarının spor takımlarına koçluk yaptı, çocuklarıyla birlikte okuma alıştırmaları yaptı ve onları ya evde eğitti ya da bölgelerindeki en iyi okullara gönderdi. Ve ailelerin maddi durumu iyiydi. Ayrıca anneler, diğer tüm seçenekler tükendiğinde, nispeten daha ileri bir çocuk doğurma yaşında depoya başvurmuşlardır. Bu çocuklar çaresizce isteniyor ve çok sevilerek büyütülüyordu. Genetik geçmişlerinin yanı sıra, tüm bu mükemmel terbiyenin de havuz çocuklarının gelişiminde önemli bir rol oynadığı yadsınamaz. Deponun varlığı, genetiğin çocuk gelişimi üzerindeki potansiyel önemine dair ilginç bir içgörü sağlasa da, Graham’ın deneyinin sonuçları kesin değildir. Görüşülen çocuklar kesinlikle zeki ve yetenekli, ancak sadece bir tanesi gerçek bir dahi ve dahi çocuk olarak kabul edildi. Ve sonuçlarında doğa kadar yetiştirme de rol oynamış olabilir (Olding, 2006; Plotz, 2001). |
Bu bölümün amacı, insan gelişiminin temel, karmaşık ve önemli sürecini incelemektir. Gelişim, insan yaşamı boyunca meydana gelen ve hem genetik yatkınlıklar (doğa) hem de çevresel etkiler (yetiştirme) tarafından yönlendirilen fizyolojik, davranışsal, bilişsel ve sosyal değişiklikleri ifade eder. Gelişim çalışmamıza, babanın sperminin annenin yumurtasıyla birleştiği gebe kalma anından başlayacağız ve ardından rahimdeki doğum öncesi gelişimi ele alacağız. Daha sonra, doğumla başlayan ve bir yaşına kadar devam eden gelişim aşaması olan bebeklik dönemine ve bebeklik ile ergenliğin başlangıcı arasındaki dönem olan çocukluk dönemine odaklanacağız. Son olarak, ergenlik döneminde -ergenliğin başlangıcı ile yetişkinliğin başlangıcı arasındaki yıllar- meydana gelen gelişimsel değişiklikleri; beliren, erken, orta ve ileri yetişkinlik dahil olmak üzere yetişkinliğin kendi aşamalarını ve son olarak da ölüm için yapılan hazırlıkları ve nihayetinde ölümle yüzleşmeyi ele alacağız.
Gelişim aşamalarının her biri, aşamayı tanımlayan ve her aşamayı diğerinden farklı kılan kendine özgü fiziksel, bilişsel ve duygusal değişikliklere sahiptir. Psikolog ve psikanalist Erik Erikson (1963, s. 202), yaşam boyunca deneyimlediğimiz değişimler hakkında düşünmek için yararlı bir kılavuz sağlayan bir yaşam boyu gelişim modeli önermiştir. Aşağıdaki tablo "Erik Erikson Tarafından Önerilen Gelişim Zorlukları"nda görebileceğiniz gibi, Erikson her yaşam evresinin, bu evreye ulaşan kişinin yüzleşmesi gereken benzersiz bir zorluğu olduğuna inanmıştır. Erikson'a göre başarılı gelişim, yaşam evrelerinin her birinin hedef ve talepleriyle olumlu bir şekilde başa çıkmayı ve bunları çözmeyi içerir.
Tablo; Erik Erikson Tarafından Önerilen Gelişim Zorlukları
| Evre | Yaş aralığı | Önemli zorluk | Zorlukların olumlu çözümü |
| Oral-duyusal | Doğumdan 12-18 aya kadar | Güvensizliğe karşı güven | Çocuk, bakıcılarına karşı güven duygusu geliştirir. |
| Kas-anal | 18 aydan 3 yıla kadar | Özerkliğe karşı utanç/şüphe | Çocuk neyi kontrol edip edemeyeceğini öğrenir ve özgür irade duygusu geliştirir. |
| Lokomotor | 3 ila 6 yıl | Suçluluğa karşı inisiyatif | Çocuk keşfederek, manipüle ederek ve harekete geçerek bağımsız olmayı öğrenir. |
| Latens | 6 ila 12 yıl | Endüstriye karşı aşağılık | Çocuk, özellikle okulda, başkaları tarafından belirlenen standartlara göre işleri iyi veya doğru yapmayı öğrenir. |
| Ergenlik Dönemi | 12 – 18 yaş arası | Kimliğe karşı rol karmaşası | Ergen, başkalarıyla ilişkilerinde iyi tanımlanmış ve olumlu bir benlik duygusu geliştirir. |
| Genç yetişkinlik | 19 ila 40 yaş arası | Yakınlığa karşı izolasyon | Kişi sevgi verme ve alma ve uzun vadeli taahhütlerde bulunma becerisini geliştirir. |
| Orta yetişkinlik | 40 – 65 yaş arası | Durgunluğa karşı üretkenlik | Kişi, genellikle ebeveyn olmak suretiyle bir sonraki neslin gelişimine rehberlik etmeye ilgi duyar. |
| Geç yetişkinlik | 65’ten ölüme | Ego bütünlüğüne karşı umutsuzluk | Kişi hayatını olduğu gibi kabullenmeyi geliştirir. |
Bu bölümde ilerledikçe Robert Klark Graham'ın kısmen haklı olduğunu göreceğiz - doğa gelişimde önemli bir rol oynamaktadır (örneğin, tüm genetik kodlarını paylaşan tek yumurta ikizlerinin genellikle aynı günlerde oturup kalkmaya ve yürümeye başladıkları bulunmuştur). Ancak yetiştirme de önemlidir - henüz anne karnındayken bile çevremizden etkilenmeye başlarız ve bu etkiler gelişimimiz boyunca bizimle kalır. Dahası, kendi hayatlarımızı şekillendirmede aktif bir rol oynadığımızı göreceğiz. Kendi davranışlarımız neyi nasıl öğrendiğimizi, insanların bize nasıl tepki verdiğini ve birey olarak nasıl geliştiğimizi etkiler. Bu bölümü okurken, şüphesiz her birimizin kendi yaşamlarımızdan nasıl geçtiğine dair daha geniş bir bakış açısı edineceksiniz. Hayatın değişimlerini nasıl öğrendiğimizi ve bunlara nasıl uyum sağladığımızı göreceksiniz ve bu yeni bilgiler kendi kişisel yaşam yolculuğunuzu daha iyi anlamanıza ve daha iyi yönlendirmenize yardımcı olabilir.
Yorumlar
Yorum Gönder